青城山的初冬，并不像北方有肆意的风雪纷飞在山顶，这里的初冬，静静的，这里的风，也带上都江堰岷江水的凛冽刺骨。这天微亮，一阵“微风”迎面而来就知道，这真的是已经到了闹钟响了，也起不来的冬天了。嗡~嗡~嗡~6点啦，起床啦！她按下闹钟。她就是今天故事的女主人翁------信管系电子商务专业素质老师陆平平。

早上6：30，陆老师简单收拾了一下，看了眼熟睡的家人，便静悄悄地关上了门离开了家。

陆老师从来不抱怨早起，反而总是洋溢着灿烂的笑容。她一边骑车一边想着今天的工作安排，双脚不停地踩着踏板，每一步都那么的坚实有力。

太阳在青城山的冬天是不常见的。但你却能看到，在东软湖畔，总是会有手上拿着书，脸上带着青年蓬勃朝气的东软学子，在陆老师的陪伴下，书声琅琅。

早自习后，受着一路的冷风的陆老师来到食堂喝下一碗冒着热气的豆浆后，自然也就不觉得那么冷了，整个心都暖暖的。

饭后回到办公室，接一杯热水，陆老师便打开邮箱，查看今日的工作，制定一天的工作计划，并热情忙碌的投入其中。

不觉到了中午12:00。她来到学校食堂，慢慢地享受午餐，细细品味身边每一件事物的美好，用那双明眸寻觅身边最平凡的幸福。

巧的是饭后有暖阳，悠悠洒洒的落在身上。陆老师乘着这份惬意，回到了办公室，享受这短暂的美好时光。

下午就算是正式的开始啦，陆老师也回到自己的工作中，先和同事交流了工作心得，紧接着捡起上午未完成的工作，继续工作。

除了兢兢业业的工作，陆老师在精神上也不甘平淡。她喜欢读书，爱读书，经常参加学术研讨会。为此她筹划了一个读书分享的沙龙，和同学们像朋友一样分享自己的读书心得。

到了晚上。在学校忙碌了一天的陆老师，最放不下的依旧是她的家人。条件允许的情况下，她会打开视频或者电话和家里人沟通 “宝宝怎么样啊？有没有听话啊？”几句简单的寒暄也能让这个无私奉献的人民教师，放下心来，更加投入的工作。

空余时间陆老师便会找来几个同学，对同学们进行心理上的思想引导，给予大家正能量，鼓励大家广泛涉猎，发现自己的兴趣爱好，培养自己 的一技之长。因为陆老师的和蔼可亲、平易近人、关爱学生，私下同学们都亲切的称她平姐。

陆老师常说：“自由是做自己喜欢的事，幸福是喜欢自己做的事。”虽然工作很辛苦，但是能够看到学生的一点一滴地进步，她就十分开心，自己享受和喜爱这样的一种“被需要”的状态。即使累，也是甜蜜的负担。

她，是成都东软教书育人的素质教师；她，是享受并热爱工作的教育者；她，是背负甜蜜负担的高尚母亲；她，是信管系电商团队的文艺女青年------陆平平老师。

大家眼中的陆老师

同事评语

信管系季卫兵老师：在大多数不懂教育的人群中，是一颗耀眼的明星。

信管系刘漫漫老师：陆平平老师工作敬业勤恳，能深入学生的学习和生活。注重学生的个性发展和兴趣的培养。始终以先进的教育理念引导学生。严以律己，以身作则，高标准要求自己。

同学们的评价

13级电商5班刘圆圆这样评价：陆平平老师，作为一名素质老师，认真负责，对待学生友好耐心，在生活中，能够积极帮助需要关心的同学，并且在工作上也十分认真负责，积极召开班委会，开展各项学生活动，带领班集体做很多项目，并从来不马虎了事，在我心中她是一位合格称职的辅导员，感谢能有这样的辅导员陪我度过大学4年时光。

13级电商4班刘彤说：是她，一个平凡的大学辅导员，在我的印象中，她是一个非常阳光的女子，总是伴随着灿烂的笑容，在我们的青春韶华中，她出现在我们面前，学习中，她是良师，生活中，她是益友，工作的她，认真负责，一丝不苟，初为人母，孩子，学生，都是她生活的爱之重心，感谢青春中能遇见这个可爱的她。

13级电商4班吴新龙：陆平平老师为人亲和，做事认真负责。同学们对她的认同度很高。在这三年中，陆老师总是很关心我们，不仅在学习上会对我们提出一些好的建议，在生活上，她也是尽心尽责。她经常教导我们大学四年大家应该过的有意义，不应该虚度。很感谢陆老师这3年来的照顾。我们很尊敬她。

平姐工作小锦囊

1、如何在繁琐的事务中提高工作效率？

素质教师工作确实非常繁琐，为了提高工作效率，就必须要把工作事务进行分门别类，然后有重点地开展工作。

（1）重点工作：学生思想政治教育工作。此项工作应当是最能体现素质教师育人价值的工作，包括各类学生主题班会，思想教育，政治教育，时事热点讨论等。对于此项工作，需要制定计划，有序开展；

（2）紧急任务：突发事件和学院临时要求的重要工作。此项工作必须尽快完成，不能拖沓。

（3）常规日常：日常查寝、查课、评奖评优、学生谈话、安全提醒、学生干部培养、党员发展与教育、系部及团队行政工作等事务。这些事件必须按照时间节点完成，需要大量发挥学生干部力量，并不断总结工作经验，提升工作水准。

2、如何解决工作难题？

事态严重的突发事件（比如学生犯罪）、学生纠纷（比如严重的宿舍矛盾）、学生心理问题等是素质教师的工作难题。一旦遇到工作难题，我一般处理方法如下：

首先，通过我与当事学生的情感联系以及学生干部与当事学生的联系控制局面；

其次，迅速全面地了解事件的整个过程、当事学生的感受及舆论影响；

第三，与当事人谈话，了解缘由并给予当事人适当的思想引导或心理引导；

第四，及时汇报情况，寻求同事、领导和相关部门的帮助；

第五，及时沟通当事学生的好友和家长，争取广泛的社会支持；

最后，开展班会或者群体学生主题教育活动。

工作中的难题的确很难得到妥善解决，最重要的要在处理难题的过程中，不产生对学生的二次心理伤害，能够引导学生正确认知事件，并重新树立合理的认知方式。

图 /文：卿洋、叶力方、晏小勇

编辑：田诗妮